孩子寫了一段話，家長嚇懵了趕緊求助老師，老師笑瘋：沒文化
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編輯 : 大寶
發(fā)布 : 01-02
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學校教育沒辦法取代家庭教育，在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。當然，不同的家長對怎么教育孩子可能有不同的看法、手段。家長要是發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)異常，比如在孩子書包里發(fā)現(xiàn)了一封同學的“情書”，不同的家長可能也會采取不同的做法，有的會趕緊求助老師，有的可能會立馬劈頭蓋臉把孩子罵一頓，有的會決定先觀察一段時間，等等。下面這位家長選擇立馬跟老師溝通，老師知道后覺得家長很可笑，但很多網(wǎng)友覺得這件事很嚴肅，沒什么可笑的。這到底是怎么一回事呢？事情上這樣的。一位媽媽給孩子整理書桌，發(fā)現(xiàn)孩子書桌上有一張紙條，紙條上的內(nèi)容看起來挺嚇人，上面有“你又偷人家東西了”“吊著打”這樣的內(nèi)容，家長擔心孩子在學校發(fā)生了什么事情，就趕緊聯(lián)系了老師。家長對老師說：我希望把事情弄清楚，如果拿別人的書我會打斷他的手，我一項嚴加管教，孩子成績差是事實，我也在努力幫助提升自己，但如果是同學之間開玩笑也有點過火了。看得出來，家長是真擔心，不管紙條上的內(nèi)容是真是假，家長都想把它搞清楚。老師一看紙條就明白是怎么一回事了，就對家長說：您先問問這張紙條的來由吧，據(jù)我所知，這張紙上的內(nèi)容是九年級一篇課文《孔乙己》的片段情節(jié)。紙條上的話確實來自《孔乙己》，《孔乙己》是教材里的課文。老師覺得這件事太滑稽了，不少網(wǎng)友也覺得很好笑：這家長文化水平不怎么樣，孩子抄了課本上的一段話，家長竟然懷疑孩子出了什么事情，這哪跟哪。但有的網(wǎng)友覺得老師在嘲笑家長，“據(jù)我所知”一詞使用不當，會給人一種高高在上的感覺，而這件事一點也不好玩，老師不應(yīng)該嘲笑家長，家長雖然文化水平不高，但是很負責，很關(guān)心孩子，而且能求助老師，挺好的。這位家長還真挺負責，也考慮挺周全的。她先說如果孩子真偷了東西一定會好好管教孩子，但不是的話就搞清楚紙條是怎么來的，而且還留了臺階，把她認為的可能是“欺負”的事說是同學間的玩笑。老師可能并不是在嘲笑家長沒文化，就是覺得這件事中的誤會很有意思，就像一些小說情節(jié)一樣，有的“誤會”自帶幽默氣質(zhì)，就是說，老師的“笑”對事不對人，但“據(jù)我所知”一詞確實有點莫名其妙。不管怎么說，這位家長對孩子的事情很上心，沒有因為孩子成績差而不管不顧，也沒有不問青紅皂白對孩子一頓責罵，而是發(fā)現(xiàn)孩子的問題后想到及時和老師溝通，還對老師明確表明了對孩子的教育態(tài)度，對孩子要求也很嚴格。家長文化程度不高，確實不應(yīng)該被取笑，惡意的當然不行，善意的也不必大張旗鼓。有的人文化程度不高，但包容性很強，性情很平和，也能從各方面引導(dǎo)孩子。而父母對孩子影響最大的，往往不是文化水平，而是見識、認知、心胸和性格等等。文化水平高還是低，都不影響正常交流，父母與孩子之間的交流是否有效主要還是看對待事物的觀念。有的家長是因為上一輩的教育觀念、家庭經(jīng)濟、愛好等等主客觀原因?qū)е挛幕潭炔桓叩模幕潭炔桓卟淮硪娮R、心胸不如別人，所以文化程度并不能完全作為判斷父母是否會教育孩子的唯一標準。父母那一輩有很多是因為家庭經(jīng)濟等等客觀原因?qū)е挛幕潭炔桓叩模晕幕潭炔⒉荒芡耆鳛榕袛喔改傅囊罁?jù)。文化水平低點沒事， 認知水平低了才真影響孩子的成長。一個人的認知水平有時與家庭教育有關(guān)，父母的言行、思維方式和觀念等等有時真的會塑造孩子的道德觀念，會影響孩子的成長甚至未來的生活。大家覺得呢？（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪，謝謝。）
