這老師招惹了誰？為什么被眾人攻擊？誰來保護(hù)我們的老師？
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編輯 : 大寶
發(fā)布 : 04-27
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這老師是招惹誰了，被這樣針對(duì)呢？在一個(gè)平靜的午后，李老師的心境卻被一杯顏色異常的水徹底打亂。李老師午餐后回到辦公室，拿起水杯想要喝水。這時(shí)，她突然發(fā)現(xiàn)，杯中水的顏色不對(duì)，水杯底部還有不明顆粒狀的污漬。這是怎么一回事？水杯肯定被人動(dòng)過手腳。手指輕輕摩挲著杯沿，心中泛起層層漣漪，那水面的顏色，如同一抹憂郁，底部的不明顆粒，像是惡意的小丑，嘲弄著她的信任與寧靜。她想到查看一下監(jiān)控，結(jié)果發(fā)現(xiàn)攝像頭的位置也被人動(dòng)過手腳。她為了自己的安全，也為了學(xué)生的安全，她選擇了報(bào)警--老師的水杯都敢動(dòng)，還有什么他不敢做的呢？而調(diào)查結(jié)果卻像一把鋒利的劍，讓她的胸口撕裂的痛。小明，那個(gè)常常讓她操心的孩子，竟然是這場(chǎng)惡作劇的始作俑者。他的行為背后，是隱藏著對(duì)李老師嚴(yán)格教育的深深怨恨嗎？原來，小明的父母雙雙在外地務(wù)工，他跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶只能保證他能吃飽穿暖，而至于他在外面怎樣的大鬧天宮，他們是沒有一點(diǎn)管教能力的。因?yàn)閺男∪狈苁∶餍愿穹攀幉涣b，經(jīng)常惹是生非，李老師盡管軟硬兼施，但他屢教不改，李老師沒少批評(píng)他，有時(shí)也責(zé)罰他。他討厭老師的嚴(yán)格作風(fēng)，就產(chǎn)生了報(bào)復(fù)心理。這天，他趁其他學(xué)生去吃午餐，班里沒人，就動(dòng)了手腳，目的是羞辱老師，給老師點(diǎn)顏色看看。看到這樣的現(xiàn)實(shí)，李老師的心墜到了谷底，自己無私的付出竟然換來這樣的結(jié)果：痛，痛，痛！網(wǎng)絡(luò)的評(píng)論如潮水般涌來，冷言冷語化作利箭，直指李老師的心。“這種老師，自省吧，建議開除！”“反省一下自己吧，為什么會(huì)對(duì)你下手！”“想想自己是不是教學(xué)方法不當(dāng)？沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。”“壯膽做壞事，老師也該深刻反思，為什么學(xué)生會(huì)這樣針對(duì)你，會(huì)不會(huì)你做得比學(xué)生還過分？”她孤立無援，滿腹委屈，卻無處訴說。為何這世道，教師成了眾矢之的？每一次學(xué)生與老師的糾葛，社會(huì)似乎都習(xí)慣性地將責(zé)任推向老師。其實(shí)，就這件事而言，老師就是有責(zé)任也是她太負(fù)責(zé)了。一個(gè)野鳥一樣的孩子，她都不愿意放棄，說明她的心里有著多么博大的愛。她是真的把小明當(dāng)作自己的孩子在教育啊。如果有什么做的不對(duì)的地方，那或許就是沒有做到因材施教，但是一個(gè)老師面對(duì)那么多的孩子，總有做的不到位的地方。而對(duì)于小明這樣的孩子，誰又有什么更好的辦法呢？家里沒有人管教，完全依賴于老師，有幾個(gè)老師有李老師這樣的耐心細(xì)致呢？學(xué)校里的委屈和無奈，如同烏云遮蔽了晴空。李老師不僅要承受教學(xué)的壓力，還要面對(duì)不公的指責(zé)。他們的尊嚴(yán)，在一次次的質(zhì)疑聲中，搖搖欲墜。現(xiàn)在，誰都能指責(zé)老師，在他們的眼里，老師就是應(yīng)該被欺凌的對(duì)象，因?yàn)樗械娜硕际嵌逃摹６@也是為什么那么多的老師選擇佛系的原因--誰愿意做一個(gè)隨時(shí)被人指責(zé)，還隨時(shí)可能被處理，甚至丟掉工作的大冤種呢？就這一點(diǎn)而言，李老師就應(yīng)該被熱情地稱贊，被積極地肯定。教育的路上，老師們就像辛勤的園丁，但如果種子本身有問題，又怎能怪罪于園丁呢？教育不是萬能的，它需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同灌溉，才能開出鮮艷的花朵。我們期待，社會(huì)能給予教師應(yīng)有的理解和尊重，讓他們挺直腰桿，不再卑微地教書育人。愿每一次的調(diào)查都能公正無私，讓過錯(cuò)者承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，為教師們爭取一片公平正義的天空，為學(xué)校恢復(fù)那份清澈與晴朗。親愛的讀者，對(duì)于李老師因?yàn)閲?yán)厲地管教孩子，被學(xué)生在水杯里扔異物這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
